唐代官學管理中教師分（）三級，學生入學時要行（），考試分（）三種。

杜佑《通典》認為，文才美秀一科即為進士科之始，而（）被視作科舉制產(chǎn)生的標志。

古羅馬帝國時期著名雄辯家、教育家（）是羅馬教育史上第一位（），著有《雄辯術原理》。

太學的學生，即按官方編制錄取的博士弟子，一般又稱之為（）。

民國初期甲種實業(yè)學校招收（），乙種實業(yè)學校招收（）。

（）是構成師生之間緊密聯(lián)系的一根紐帶，不僅有學術上的（），強化了師傳體系，而且有政治上的（）。

元代國子學實行（）和選拔優(yōu)異生員直接授官的（）。

秦朝施行（），“三老”作為地方基層組織的學官，根據(jù)秦王朝的意圖執(zhí)行（）的任務，對一般人民進行（）的思想教化。

蘇美爾人稱學校為（），意即（）。

路德的（）在德國獲得了廣泛的響應，并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權威的序幕。