秦朝施行（），“三老”作為地方基層組織的學官，根據秦王朝的意圖執(zhí)行（）的任務，對一般人民進行（）的思想教化。

路德的（）在德國獲得了廣泛的響應，并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權威的序幕。

秦代很重視（），對各地不利于推行政令法度的陋風異俗進行糾正。

杜佑《通典》認為，文才美秀一科即為進士科之始，而（）被視作科舉制產生的標志。

1928年，大學院召開教育會議，提出廢除黨化教育名稱，改稱（），即以實現三民主義為目的的教育。

考試周期和年份的固定，是科舉考試高度（）的重要表現。

太學的學生，即按官方編制錄取的博士弟子，一般又稱之為（）。

古羅馬帝國時期著名雄辯家、教育家（）是羅馬教育史上第一位（），著有《雄辯術原理》。

民國初期甲種實業(yè)學校招收（），乙種實業(yè)學校招收（）。

蘇美爾人稱學校為（），意即（）。