A.罪行較輕、主觀惡性較小、社會危害性不大的罪犯
B.經(jīng)過監(jiān)管改造、確有悔改表現(xiàn)、不致再危害社會的罪犯
C.易于改造,且放在社會上服非監(jiān)禁刑不致危害社會的罪犯
D.剝奪了人身自由的罪犯
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A.通過社區(qū)矯正組織進(jìn)行社會化的教育,使罪犯適應(yīng)并順利回歸社會
B.增強社區(qū)公民的法律意識和社會責(zé)任感
C.預(yù)防犯罪,維護(hù)社會穩(wěn)定,實現(xiàn)國家的長治久安
D.對罪犯實施打擊和懲罰
A.加強社區(qū)矯正
B.加強監(jiān)禁矯正
C.加強教育矯正
D.加強懲罰矯正
A.人民法院
B.人民檢察院
C.司法行政機關(guān)
D.公安機關(guān)
A.罪犯
B.行為偏差者
C.罪犯和行為偏差者
D.“三無”人員
A.行刑
B.矯正
C.安置救濟(jì)
D.限制人身自由
最新試題
為增強矯正對象的法制意識而進(jìn)行的教育叫()。
社區(qū)矯正管理制度和工作制度有哪些?
對社區(qū)矯正對象開展人身危險性評估的現(xiàn)實意義是()。
對社區(qū)矯正對象的社會適應(yīng)性幫扶進(jìn)行調(diào)查回訪的作用是()。
簡述社區(qū)矯正接收制度。
簡述社區(qū)矯正工作者業(yè)務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成的途徑。
需求評估是開展社區(qū)矯正對象()工作的前提。
社區(qū)矯正對象社會適應(yīng)性幫扶介入實施是指在需求評估的基礎(chǔ)上,社區(qū)矯正機構(gòu)工作人員針對矯正對象的具體困難而開展的()。
入矯教育可以有效的消除、淡化矯正對象的抵觸對立情緒,使之更快的融入矯正生活。
調(diào)查評估啟動的程序包括()。