單項(xiàng)選擇題在活動(dòng)材料的投放中，引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)客觀事物進(jìn)行操作和思考，體現(xiàn)的是（）

A.豐富性
B.探索性
C.層次性
D.動(dòng)態(tài)性


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1.單項(xiàng)選擇題根據(jù)教師對(duì)幼兒游戲或?qū)W習(xí)活動(dòng)控制程度的不同，將學(xué)習(xí)活動(dòng)分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)三種不同的性質(zhì)，與之相對(duì)應(yīng)的是不同類型的活動(dòng)是（）

A.個(gè)別活動(dòng)、集體活動(dòng)、小組活動(dòng)
B.集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)
C.集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)
D.個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)

2.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于幼兒教學(xué)指導(dǎo)與游戲指導(dǎo)關(guān)系的敘述中，正確的是（）

A.游戲更多地強(qiáng)調(diào)“目的”“計(jì)劃”“效果”
B.對(duì)幼兒來說，游戲可以代替教學(xué)
C.游戲是幼兒同伴交往的基本形式
D.教學(xué)強(qiáng)調(diào)“興趣”“表現(xiàn)”“過程”

3.單項(xiàng)選擇題在幼兒的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)不包括（）

A.系統(tǒng)指導(dǎo)
B.幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)
C.幼兒的自我指導(dǎo)
D.直接指導(dǎo)

5.單項(xiàng)選擇題根據(jù)指導(dǎo)主體的不同，幼兒園教學(xué)指導(dǎo)可以分為（）

A.宏觀指導(dǎo)和微觀指導(dǎo)
B.宏觀指導(dǎo)和外部指導(dǎo)
C.微觀指導(dǎo)和內(nèi)部指導(dǎo)
D.內(nèi)部指導(dǎo)和外部指導(dǎo)

6.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于學(xué)習(xí)特點(diǎn)的敘述中，不正確的是（）

A.學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人所共有的心理現(xiàn)象
B.學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天的習(xí)得性活動(dòng)
C.個(gè)體一切變化都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)
D.任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化

7.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于首創(chuàng)性創(chuàng)造的描述正確的是（）

A.體現(xiàn)為新的組合，或以新的方法解決舊問題
B.哥白尼“日心說”推翻傳統(tǒng)“地心說”體現(xiàn)的是這種創(chuàng)造性
C.體現(xiàn)為創(chuàng)造出艱深的原理或精深的思想
D.青少年兒童的小制作、小發(fā)明中表現(xiàn)的是這種創(chuàng)造性

8.單項(xiàng)選擇題達(dá)爾文創(chuàng)立進(jìn)化論與愛因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論顯示的是（）

A.表現(xiàn)性創(chuàng)造
B.發(fā)明性創(chuàng)造
C.首創(chuàng)性創(chuàng)造
D.杰出性創(chuàng)造

9.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于創(chuàng)造性與知識(shí)之間關(guān)系的敘述正確的是（）

A.當(dāng)兩者之間存在正相關(guān)時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最高
B.當(dāng)兩者之間存在矛盾關(guān)系時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最高
C.當(dāng)兩者之間存在負(fù)相關(guān)時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最高
D.當(dāng)兩者之間存在負(fù)相關(guān)時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最低

10.單項(xiàng)選擇題關(guān)于創(chuàng)造過程“四階段論”的提出者是（）

A.約翰遜
B.托蘭斯
C.泰勒
D.華萊士