古詩文填空。
(1)(),卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)
(2)潭中魚可百許頭,(),日光下澈,影布石上。(柳宗元《小石潭記》)
(3)韓愈《早春呈水部張十八員外》中“(),()”細(xì)膩生動(dòng)地描寫了早春景色。
(4)杜甫《春望》中“(),()”化無情之物為有情,抒發(fā)了感時(shí)傷世之情;李煜《相見歡》中“(),(),是離愁”則化無形之情為有形,寫出了亡國的哀思。
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A.《尚書》是我國商周時(shí)期以記事為主的資料匯編,文字古奧典雅,對(duì)先秦歷史敘事散文的成熟有直接的影響
B.作為編年史,《左傳》的情節(jié)結(jié)構(gòu)主要是按照時(shí)間順序交代事件發(fā)生的全部過程,往往很注重完整地?cái)⑹鍪录倪^程和因果關(guān)系
C.東漢時(shí)期的賦,形式上篇幅較長(zhǎng),結(jié)構(gòu)宏大,多采用主客問答的結(jié)構(gòu)形式,汪洋恣肆,鋪排陳敘,是我國文學(xué)史上濃墨重彩的一筆
D.俗文學(xué)在明代得到廣泛的發(fā)展,不僅有長(zhǎng)篇小說的創(chuàng)作高峰,也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的短篇小說集,如馮夢(mèng)龍的“二拍”和凌濛初的“三言”
最新試題
口語交際是()雙方的()過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的()中進(jìn)行,不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。
文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià),著重考察學(xué)生()的水平。
評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點(diǎn)考察(),考察他們能否憑借注釋和工具書()。
閱讀教學(xué)是()、()、()、()之間對(duì)話的過程。
語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。
語文課程是一門學(xué)習(xí)()的綜合性、實(shí)踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。
在寫作教學(xué)過程中,“鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一,下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中要“()”,建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字,逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力。
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。
第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字。