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判斷題學習電腦打字、游泳、投籃、寫字、心算、解習題、繪畫等活動，都屬于技能訓練。

1.判斷題運動技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。

2.判斷題機械識記效果劣于意義識記，因此教師要引導學生不要用機械識記來記憶知識。

3.判斷題知識的主觀表征是指知識在頭腦中的組織結構，并具有多種表征類型，主要包括概念、命題、表象和變式。

4.判斷題對有關歷史生活知識的領會，不能缺少言語直觀。

5.判斷題無論是優(yōu)生還是差生，一般情況下對學習結果進行歸因時盡可能引導其進行內(nèi)在——不穩(wěn)定性歸因。